di Loredana Oliva.- La formazione delle classi dirigenti continua a occupare pagine importanti della stampa internazionale. E’ stato pubblicato oggi uno speciale sulla Executive Education sul Financial Times .
 Con il  ranking ,  la classifica dei migliori corsi in Executive master in Business Education, valutati nelle business school che hanno le  certificazioni internazionali Equis  ,Amba /, AACSB / (Association to Advance Collegiate Schools of Business). Al primo posto una partnership tra la business school  Kellogg (della NorthWestern University in Illinois) e HKUST Hong Kong School of management. L’Italia è rappresentata al 94esimo posto su 100 dall’Executive Mba part time di Mip Politecnico soppesato dagli esperti del Financial Times, che hanno preso in considerazione tra gli altri criteri, il salario a tre anni dal master che pare sia aumentato in questo periodo  del 61%. 
Per questa volta però l’attenzione degli esperti e dei giornalisti specializzati in business education non è concentrata sulla  competizione tra  business school.
Nello speciale  di ben 44 pagine si analizza il mercato internazionale  attraverso l’impegno delle aziende che investono  per  migliorare i propri manager e non solo. “E’ sorprendente  – scrive Della Bradshaw,  editor e coordinatrice dello speciale  -  che l’ anestesista  spagnolo che ha contribuito a una delle operazioni chirurgiche più avveniristiche, come il trapianto della faccia, sia tornato a studiare in un Executive Mba, per approfondire la parte manageriale del proprio lavoro”. 
Il mercato dell’Executive Education non è più quello delle aziende e delle multinazionali, della finanza e del management ma coinvolge gli ingegneri, gli scienziati, i medici  che vogliono acquisire una competenza, in più. Così accade che a Stern School of Business di New York University, gli iscritti  per il 40%  siano proprio medici, biologi o dottori di ricerca.
La formazione dei manager non è certo sfuggita alla crisi economica, e le business school, occidentali hanno avuto un consistente calo delle iscrizioni, nel momento in cui le aziende – anche negli Stati Uniti – hanno  smesso di pagare corsi costosi,  anche 150mila dollari .
La mossa risolutiva è stata l’internazionalizzazione. E’ una manovra molto chiara proprio nella classifica pubblicata oggi dal Financial Times, ai primi cinque posti ci sono scuole che hanno formato consorzi o partenariati: oltre Kellogg e Hong Kong HKUST, anche Columbia Business School e London Business School insieme; Trium Executive (Hec Paris, London School, e Stern US); l’Insead (Francia) che al campus di Singapore ha aggiunto quello di Abu Dhabi e Chicago Booth che oltre a Londra ha aperto una sua sede a Singapore. 
L’Asia continua a investire sulla formazione dei propri manager. Sembrerebbe che ogni continente  si sia posizionato nello scegliere un livello di management education: l’Mba il master in business administration, continua a essere leader negli Stati Uniti, i master brevi (anche meno di un anno) in management sono appannaggio delle scuole europee, gli Emba sono scelti dalle aziende asiatiche.  Le economie emergenti si aggiornano sempre di più e gli altri, dietro, arrancano.

Non verranno pubblicati commenti off topic

SEGUI JOBTALK E JOB24.IT ANCHE SU TWITTER CON 24JOB  

  

Il quadro è quello abbastanza desolante della formazione manageriale come emerge dalla ricerca Qs e dall'accesa intervista di Valdimir Nanut su Job24.it (che botta: non eravamo più tanto abituati a leggere di qualcuno che si indigna per qualcusa di serio, e in modo circostanziato sapendo di quel che parla, vero?)  La modesta proposta è il solito shadowing, il management insegnato perprossimità, come scrive Loredana. Solito altrove, ma non nelle aziende italiane...Patriotti, scatenatevi, ma mi raccomando rimanete in topic, sennò il blog lo chiamavamo Speakers' Corner, non JobTalk...
SEGUI JOBTALK E JOB24.IT ANCHE SU TWITTER CON 24JOB
di Loredana Oliva.- E’ preoccupante l'analisi dei dati dell’alta formazione manageriale internazionale  messa a confronto con la realtà italiana. L’indagine di Qs – di cui parliamo su Job24.it  – mostra una percentuale con un segno meno davanti: -27% è il fabbisogno di diplomati con un master in Business administration in Italia. E dire che l’indagine è presentata così
“L’mba è un titolo di studio a prova di recessione”. Altrove forse, ma non in Italia.
Qui dove, per dirla con Vladimir Nanut, direttore di Asfor, parlare di alta formazione manageriale è diventato provocatorio.
Quando si affrontano questi argomenti, sembra quasi che colui che scrive sia felice di assistere all’esodo dei migliori verso altri Paesi, anche vicini a noi. Ma non è cos'ì. Al contrario, si cerca una strada possibile per continuare a proporre International Education e Business Education in Italia, così come fanno gli altri Paesi che hanno subito la crisi esattamente come noi. La Spagna, l’Irlanda, per non parlare del Regno Unito, della Germania e della Francia. Gli investimenti nell’università e nella formazione e nella ricerca, non sono stati  considerati  alla stregua  di categorie di beni voluttuari da troncare con un segno di matita nera. Le scuole di management hanno cambiato i loro programmi, alcuni li hanno ridotti, modulati secondo le esigenze del momento.
Gli italiani che studiano, che trovano i soldi per pagarsi costosi master ci sono, e sono bravi come e più degli altri. E’ in atto una discriminazione: chi ha talento, chi ha investito sulla propria formazione, se ne deve andare. Chi lo vuol fare, ne ha l’attitudine, l’autonomia mentale e le risorse personali è salvo. Ma chi è costretto, si trova in una situazione ben diversa dai colleghi francesi e spagnoli,  per esempio. Per i quali è lo Stato che trova per loro un orientamento, e se proprio devono andare, non li lascia soli, saranno sempre francesi che lavorano all’estero, e ci sono già piani per farli rientrare, quando vorranno o potranno. 
Un master in business administration che dura due anni e costa 50mila euro, in questo momento storico se lo possono permettere pochi paesi. Le economie emergenti, i Paesi Bric, Brasile Russia, Cina e India, hanno bisogno di alti dirigenti, sono le aziende multinazionali che pagano le esose rette dei master ai giovani di talento. 
Nei Paesi come il nostro ci voglio delle idee. In un articolo di Linda Anderson, pubblicato i primi di ottobre sul Financial Times,  l’ amministratore delegato di un’impresa di Singapore,  sostiene che la ricerca dei talenti per le piccole e medie imprese deve passare attraverso le competenze che sono già in azienda, dai “ leader anziani”, che devono mettere a  servizio dei giovani tutte le loro conoscenze, sostituendo una formazione  costosa  che l’azienda non può  affrontare. 
Ma  questi leader sono adatti a formare i futuri top manager, soprattutto alla luce dei nuovi equilibri e degli scenari attuali? Jan de Vuijst,  docente di Information Science alla Tias Nimbas Business School in Olanda, in quello stesso articolo si chiede: “Come si fa a scegliere leader che dovrebbero insegnare ai più giovani? Dotati di  grande senso  di responsabilità professionale e sociale, disinteressati e  limpidi?” Entrerebbe in gioco l’organizzazione aziendale, con un meccanismo virtuoso di incentivi, e un ambiente che favorisca il passaggio delle conoscenze.
Si potrebbe fare così anche in Italia? I leader, gli amministratori delegati sono disposti a diventare dei docenti che passano esperienza e cultura d’impresa? Il management insegnato per prossimità,  la formazione da fare dentro l’azienda, lo stage in impresa che mette una marcia in più e diventa più efficace di un mba. E’ un sogno possibile? In Olanda ci stanno pensando, e in Irlanda anche.

 

Un primato nei ranking con relativo figurone non si nega a nessuno, cara Loredana, come tu ben sai, occupandoti da tempo doi cose universitarie: grazie per questa notizia che ci segnali dalle agenzie e ci contestualizzi anche, citando la Scuola Superiore di Catania, di cui si è accorto il Times...Da meticcia siculo lombarda quale sono però, quel nome lì, 4ICu, mi suona un po' da primo aprile... 
di Loredana Oliva. Uno studente tedesco e uno siciliano s’incontrano a Parigi: il primo dice all’altro: “Com’è la tua università, ci sono colleghi stranieri, ricercatori innovativi, com’è valutata dai media e dagli esperti internazionali? Non mi dispiacerebbe venire a Catania per un trimestre”.
Il catanese risponde: “Mobilità, ricerca? Forse. Però noi abbiamo i click. Siamo tra le prime cento università in Europa, con più click, nel ranking 4ICu”. “Anche noi siamo ben messi nei ranking internazionali- fa il tedesco-  per esempio in quello del Times a Heidedberg Universitat siamo 57esimi su 500 nel mondo. Ma in che senso i click?”. E il catanese “I click, caro amico, tutti cliccano l’università di Catania, questo ci rende orgogliosi, vieni pure, ma soprattutto clicca che ti troverai bene”. 
Il dialogo è inventato. Non è però inverosimile, se persino qualche agenzia di stampa ha battuto questa notizia e cioè che l’università' di Catania è tra i cento atenei più 'cliccati' in Europa, secondo l'organizzazione australiana 4Icu.org.
Nulla di male se un’organizzazione  fa la conta dei click dei motori di ricerca di Google Page Rank, Yahoo Inbound Link, Alexa Traffic Rank, e poi valuta la popolarità di un ateneo sulla base di un algoritmo.
Viene il dubbio che la popolarità di un ateneo non dovrebbe risultare solo dal numero delle pagine visitate, e chi fa le valutazioni dovrebbe tener conto anche di altri parametri, e conoscere quella realtà almeno in generale. Il manager director di 4ICu, con headquarter a Sidney, si chiama Fabio Fatuzzo,  un nome e cognome molto  familiare  per i catanesi,  anche se non fosse un concittadino  le sue radici saranno certamente etnee, qualche codice per  comprendere  l’università di Catania ce l’ha sicuramente nel sangue. 
Chi scrive-  che è catanese puro sangue - si è tranquillizzata.
Però la stampa locale ci ha tenuto a raccontare che nel ranking – l’università di Catania è 87esima su cento -  ci sono altre università italiane, La Sapienza (19esima), Bologna (25), la Statale di Milano (34).

MARATONA D'AMORE E //  E' LAVORO 13 FEBBRAIO MILANO LIBRERIA MONDADORI DUOMO ORE 15 - 20 VENITE A LEGGERE CON PAOLA CALVETTI E CON ME IL VOSTRO LIBRO DEL CUORE

Continua a leggere

E' tempo di classifiche nel mondo e nel mondo dell'università e dell'alta formazione internazionale, questo della Jao Tong è il quinto.Interessano chi è mobile. L'Italia dov'è? Dal 102esimo posto in giù. Secondo l'informatissima Loredana  nel fututo c'è una classifica delle migliori università internazionali vista dall'Europa,  con criteri europei...
di Loredana Oliva. Con la classifica di Shanghai, o meglio l’Academic Ranking of World
Universities, www.arwu.org,  realizzata dell’università cinese Jiao Tong,  arriviamo in pochi mesi  a quota cinque ranking che valutano università o mba di livello internazionale: Financial Times, Times Higher Education, Economist,  École des Mines,
L’ultimo arrivato è proprio il ranking di Shangai, che non ha sostanziali differenze rispetto agli anni passati, in testa ci sono le americane Harvard, Stanford, Berkeley e Mit, nelle prime dieci due inglesi, le più tradizionali, Cambridge ed Oxford.  Quest’anno sono recensite  le 500 università migliori al mondo, quasi un parallelo con l’altra classifica mondiale di Qs e Times Higher Education dove ricorrono nelle prime classificate i nomi degli Atenei americani e inglesi più famosi. 
Il lavoro della Jao Tong University di Shanghai - che ha anche una scuola di business, Antai School of Management, con programmi in partenariato con i nostri Mip, Mib e Sda Bocconi - ha una valenza “storica”. E’ stato il primo ranking redatto in Asia, a cura di un’istituzione universitaria, che si è presa il gusto di valutare tutte le università del mondo, nel 2003 le università cinesi all’altezza di una tale classifica erano ben poche, e ancora oggi non sono comprese nelle prime cento, mente ci sono le israeliane, le giapponesi e le australiane.  L’università di Shanghai, ha anche applicato criteri diversi dalle altre classifiche. 
Gli indicatori utilizzati sono:
•1a qualità della didattica, data dal numero degli alunni dell'istituzione che hanno vinto Premi Nobel e Medaglie Fields (premi accademici internazionali nei vari settori)
• qualità dello staff accademico, data dal numero di Premi Nobel and Medaglie Fields vinte dallo staff dell'istituzione e dal numero dei ricercatori più citati in 21 diverse categorie.
• rendimento dell'attività di ricerca, misurato dagli articoli pubblicati su Nature e Science e dagli articoli presenti nel Science Citation Index expanded e nel Social Science Citation Index.
• dimensioni dell'Ateneo, misurate dalla performance accademica in relazione alle dimensioni dell'istituzione.
Criteri che nel 2003, avevano fatto precipitare nelle ultime posizioni le Grandes Écoles francesi, il mondo accademico aprì un dibattito nelle prime pagine di quotidiani come Le Monde e Le Figaro. Oggi sono tre le università francesi nelle prime cento, Paris 6 (università Pierre et Marie Curie), Paris Sud e  l'École Normale Supérieure. Le italiane (una 20ina) sono sparse tra il secondo blocco, da 102 a 202 (Statale di Milano, Pisa, Roma La Sapienza, Padova, Università e Politecnico di Torino) e poi in ordine alfabetico da quota 300 a 510.

SEGUI JOBTALK E JOB24.IT ANCHE SU TWITTER CON 24JOB

Continua a leggere

...

in aggiunta al fondo di finanziamento ordinario di 7mld di euro fermo dal 2005, con un taglio del 20% deciso all’inizio del 2009, calcola Loredana. Perchè la riforma appena varata è il primo passo che ci avvicina all'Europa dell'università e dell'alta formazione. Acuto il paragone con i beni confiscati alla mafia e investiti a fin di bene per i recupero sociale e ambientale. Sorry per il ritardo sul post dedicato a un tema così importante: tutta colpa di Michael Jackson e della leadership che ieri ha fatto il botto di click!  E oggi anche..
di Loredana Oliva. Merito, autonomia finanziaria, voti dati finalmente dagli studenti ai professori, il talento criterio che valuta tutti, dalle matricole alle università stesse che avranno più fondi solo se saranno virtuose.  Il disegno di legge della ministra Maria Stella Gelmini accompagnerà in Parlamento, parole nuove, che se messe insieme con quelle vecchie, come finanziamenti uguali per tutti, professori baroni, ricerca scientifica poco valutata e valorizzata, e gli oltre tre mila corsi di laurea (di primo e secondo livello) esistenti, rischia di trovare una strada in salita e piena di ostacoli.
Per superarli è necessario passare dalle parole ai fatti.
Per chi guarda il mondo dell’università almeno a un livello europeo, (come chi scrive e come questo blog ha sempre fatto) l’idea che i professori possano essere valutati dagli studenti non è nuova, e per la verità non lo è neanche in Italia, le università con un’allure internazionale hanno applicato queste metodologie. Ma se davvero questo inciderà sulla valutazione dell’attività di un docente (ebbene sì anche di uno solo), la rivoluzione sarà cominciata.
 Nel turn over, dei docenti/ ricercatori di Business school come Insead, Hec, London Business school, Iese - e anche nei corsi di laurea delle università spesso collegate a queste strutture -   giusto per restare in Europa, questo avviene regolarmente. Nel rinnovare il contratto a un docente con PhD, si tiene conto in una percentuale importante del giudizio degli allievi, un “voto” basso, per esempio  due su cinque,  su voci che vanno dalla tenuta d’aula, disponibilità al dialogo, chiarezza di esposizione, capacità di coinvolgimento degli studenti, a livello individuale e della  classe, e altri comportamenti che fanno dei prof dei facilitatori, può determinare il mancato rinnovo di un contratto con il docente.  E nessuna  associazione o corporazione  accuserà quella scuola o ateneo, di comportamenti lesivi della dignità di un luminare. In un mondo in cui lo studente è anche un cittadino consumatore, e  paga costi importanti per la propria formazione, deve vigilare sulla qualità e poter dire la sua.
Qualcuno dirà che  non è il nostro caso,  in  Italia l’istruzione superiore, anche quella post universitaria è considerata un diritto, la garanzia dell’università sotto casa un’aspettativa confermata, e le tasse universitarie uguali per tutti, una certezza irrinunciabile.  La ministra  ha subito dichiarato, che le tasse universitarie non saranno  aumentate e  che non si vogliono privatizzare  gli atenei.  I maggiori finanziamenti  alle università talentuose saranno  recuperati dallo scudo fiscale.  Ottima idea. 
Suona un po’ come certi beni immobili confiscati ex art 416 bis del Codice penale  (associazione a delinquere di stampo mafioso), che gestiti con intelligenza oggi accolgono comunità per i disagi sociali, o cooperative che producono prodotti regionali a sostenere progetti di valore ambientale o  etico. Gli ex evasori finanzieranno l’università, chi ha portato i capitali all’estero, oggi darà una mano agli atenei italiani ad avere un livello internazionale o almeno europeo. Tout se tient. Soprattutto se ci sono in ballo  cinque miliardi, la previsione di risorse che entrerebbero nelle casse dello Stato italiano quando l’operazione di rientro dei capitali, sarà finita.

SEGUI JOBTALK E JOB24.IT ANCHE SU TWITTER CON 24JOB

Continua a leggere

 di Loredana Oliva.-   Lo sapevate che Arpanet è l’acronimo per indicare una rete di  trasmissione dati, nata nel ‘69 negli Usa, progenitrice d’internet? E che una chat è una public room? In tanti conoscono questi e altri più complessi termini, per primi coloro che si occupano di e- learning.  Per i non addetti ai lavori e per chi la formazione a distanza la deve  ricevere,  viene in aiuto un  glossario dell’e-learning realizzato da ASFOR , l’associazione Italiana per la Formazione Manageriale, con il sostegno tecnologico  del Centro METID del Politecnico di Milan e  il contributo scientifico diSIe-L , Società Italiana di eLearning .  Si chiama “Le parole dell’e-Learning”, ed è un wiki, che potrà arricchirsi di nuove voci, infatti, gli organizzatori invitano tutti a contribuire allo sviluppo di questo glossario (con un’iscrizione). I contributi saranno esaminati da un gruppo di esperti, in comunicazione con i neo autori che “caricano” nuovi termini, e in seguito pubblicati.
Il coordinamento dell’iniziativa è affidato a Mauro Meda per ASFOR, con Mauro Boati (Italia Lavoro e SIe-) e ad Alberto Colorni (Centro METID Politecnico di Milano).  Il progetto “Glossario dell’e-learning” è partito nel 2002 con un pubblicazione cartacea di questo dizionario che conteneva 600 parole e che è stato di riferimento per costruire un linguaggio condiviso da tutti i professionisti coinvolti nei sistemi e-learning, su iniziativa del gruppo di lavoro Asfor per l’ICT.
Oggi la sfida è diventata molto più importante. Di formazione a distanza si parla da anni per la formazione aziendale e interna, ma sono le università più internazionali le più attive con le nuove tecnologie. Sono state caricate su ITunes U quasi 250 mila ore di lezioni sui temi più vari. L’hanno fatto università come Cambridge, Yale, Oxford, Mit e Harvard, con accesso libero e gratuito.
Gli  iscritti all’Mba di Hec Paris della classe 2010 hanno ricevuto come materiale didattico un  iPod Touch  dal quale scaricare molti  materiali di studio,  l’organizzazione del corso, notizie sui docenti,  sugli Alumni, e anche come gestire il rapporto con le aziende dopo il loro mba. Lo stesso era accaduto qualche anno fa alla Duke University, che aveva distribuito quasi 2mila ipod alle matricole, in una fase sperimentale. 
Si rivolge invece a alla formazione aziendale,  l’Harvard Manager Mentor , un progetto di e-training sviluppato da  Harvard, per il management interno, ma esportabile per altre strutture ed occasioni.
Le tecnologie rendono più efficace la comunicazione dei saperi, e c’è chi ne fa anche una questione di risparmio economico, proprio le università americane dell’Ivy League,   e Oxford hanno sollevato la questione prima dell’estate.  Ne sembrano consapevoli, gli inventori del wiki italiano sulla formazione a distanza, che hanno un comitato scientifico, dove sono presenti i maggiori esperti in materia delle università italiane: dalla Sapienza, Politecnico di Milano, Università della Svizzera italiana, Bocconi, università di Udine, di Salerno e di Roma Tor Vergata.

 

 

 E' questo il titolo del bel servizio di Loredana Oliva online oggi su  Job24.it. Un viaggio nei blog che le business school più note e le grandi università soprattutto statunitensi e britanniche  made in Usa o in UK  hanno aperto. Lo fanno per dialogare con gli iscritti alla maniera della blogosfera e, se possibile, attrarne di nuovi con un linguaggio tutt'altro che paludato e accademico. Chi fatica a vedere gli allievi Mba, gente studiosa e ambiziosa, impegnati nella "Grande Conversazione" del blogging, si ricreda. E' una realtà nuova e sorprendente, e per questo ne parliamo sul canale lavoro de Il Sole 24 Ore: ce ne sono tantissimi e vivacissimi.  In Italia? Tranquilli, ci sono cose interessanti anche da noi. Bloggano i Politecnici di Milano e Torino, La Sapienza e RomaTre...

 

.. ma non basterà a farci diventare virtuosi agli occhi del mondo globale della formazione internazionale, scrive la nostra esperta Loredana Oliva . Quanto spendono per le loro Università  e soprattutto quanto tagliano gli altri Paesi europei? Scopritelo nella continuazione del post...

di Loredana Oliva. Non ci sono dubbi: il primo ranking italiano delle università con il brand ufficiale del ministero dell’Istruzione è una notizia. La prima del genere dopo anni in cui le università, nel nostro Paese, erano messe tutte sullo stesso livello, disperse, senza che un occhio estraneo, oppure estero, o ancora meglio internazionale, si potesse fare un’idea di quale fossero i migliori atenei, quello dove iscrivere il proprio figlio, neozelandese o austriaco che fosse. 
Caro Ministro Gelmini, un primo ranking tutto italiano delle migliori università italiane è un buon inizio, ma è l’investimento di risorse sull’istruzione  alla base  della civiltà di un Paese.  Non possiamo stare solo formalmente, allineando criteri e valutazioni internazionali, allo stesso livello dei sistemi d’istruzione superiore degli altri Paesi del Mondo. I nodi verranno presto al pettine, e non sarà il fallimento di qualche università del sud, a farci diventare improvvisamente virtuosi.  
L’iniziativa è coraggiosa, va dato atto a Mariastella Gelmini della sua decisione d’intervenire su quella che era una massa indifferenziata di corsi, atenei, piccole e grandi università che nessuno sin ora aveva avuto la forza di valutare. Una decisione che non è al riparo da critiche, ma che ha messo un piccolo puntello sotto la porta dei potentati che occupano i vertici delle università. La didattica, la ricerca, l’organizzazione, le governance, e la stessa struttura fisica delle università (servizi, spazi, laboratori, biblioteche, ed altro) sarà guardata sotto la lente d’ingrandimento di un’agenzia, l’Anvur , che seguirà i criteri internazionali di valutazione, come la franceseAeres,  la Qaa   inglese,  il GAC - German Accreditation Council di Bonn, Aqu   della Catalogna, sotto il cappello autorevole dell’Enqa,
 European Network for Quality Assurance in Higher Education, che riunisce le agenzie di valutazione universitaria di tutti i Paesi Ue, e tende a stabilire standard europei per l’istruzione superiore in tutta Europa.  Se i criteri dell’Anvur comuni a quelli delle altre agenzie internazionali (che pesano anche in Italia per il 50% sulla ripartizione dei fondi agli atenei virtuosi) saranno applicati, nel giro di pochi anni l’università italiana dovrebbe essere rivoltata come un calzino. 
Uno dei criteri applicati premierà gli Atenei con meno disoccupati, anzi quelli che “sistemeranno “ i laureati entro tre anni dall’uscita dell’Università.  Speculare ad un criterio di questa incisività è il rafforzamento - in qualche caso la creazione dove tutto ciò non esiste - degli uffici placement nelle università, che dovrebbero agire come agenzie di collocamento potentissime, con addetti esperti, sempre presenti, in grado di conoscere il tessuto produttivo del territorio dell’Ateneo, di parlare almeno tre lingue, per identificare le possibilità di stage all’estero  che permetta al laureato di trovare al suo ritorno un lavoro  dignitoso, e non precario. Quindi  si attendono  degli investimenti. 

Continua a leggere

Un rettorato provvisorio per continuare a credere nel futuro, mentre non si allenta la catena di solidarietà degli studenti da cui, come scrive Loredana nel post, il terremoto ha riscosso un prezzo altissimo. Linko con piacere anche l'iniziativa che mi segnalano i ragazzi di G Pace - Giovani per la Pace Repubblica salentina, che hanno anche un gruppo Facebook  Bravi!  Infine l'iniziativa di sottoscrizione del Banco Alimentare, rivolta ai  privati, ma anche alle aziende del settore, che possono donare cibo 
di Loredana Oliva. “Gli studenti hanno pagato un prezzo altissimo”, lo ha detto anche il ministro Gelmini davanti alle macerie della casa dello studente. Ci si accorge, con un bilancio di studenti morti o sopravvissuti che L’Aquila è città universitaria (27mila studenti su 70mila abitanti) e polo d’eccellenza di diverse discipline, che alla scuola di Cinema arrivavano studenti da Milano, da Bologna, da Rimini, che proprio la facoltà d’ingegneria è tra le migliori in Italia.
Il rettore Fernando Di Orio, insieme a presidi e docenti dell’ateneo hanno lavorato per creare un rettorato provvisorio nella sede della facoltà di Scienze Matematiche Fisiche e Naturali, a due passi dall’ospedale San Salvatore. “Il mio rettorato con sede a Palazzo Carli, del 1500, non ha retto alla tragedia – ha proseguito il rettore – ma questa struttura è in cemento armato e da qui può ripartire l’attività dell’università”. Il rettore ha rilasciato queste dichiarazioni a 48ore dal sisma alla nostra collega Maria Grazia Abbate del Corriere dell’Università  affermando con forza che l’università ripartirà il più presto possibile con l’aiuto di tutti.
All’Aquila il 6 aprile c’erano 80 studenti Erasmus venuti da tutta Europa.
Da Esn (Erasmus Student Network) dell’Aquila fanno sapere che tutti gli Erasmus che si trovavano a L'Aquila e tutti i membri di Aquilasmus - ESN L'Aquila sono in salvo. “Ci siamo premurati di contattare tutti telefonicamente, a quanto pare abbiamo solo subito la perdita degli oggetti materiali contenuti nelle nostre abitazioni. Molti Erasmus sono stati inviati, con l'appoggio nostro e delle sezioni di Roma e di Teramo, verso le proprie ambasciate, che hanno provveduto a rimpatriarli”  ci scrive  Sara Di Pietrantonio, rappresentante della sezione aquilana degli Erasmus italiani.
Ci prega  di far sapere che  gli universitari di Esn L’Aquila restano a piena e completa disposizione per qualunque tipo di comunicazione o di aiuto per gli studenti internazionali. Sono stati messi a disposizione anche dei numeri di telefono da contattare, giorno e notte (risponde Sebastiano): 339 6273449; 327 3416031.
“Erasmus Student Network ha dimostrato una solidarietà senza pari in questa tragica circostanza”, continua Sara. A cominciare da Sebastiano Savini e Lorenzo Cucchiarelli sopravvissuti alla scossa,  che si sono adoperati per aiutare i circa 80 studenti Erasmus presenti a L'Aquila che si stavano riversando nella principale piazza della città, Piazza Duomo.

Continua a leggere